การวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดสุวรรณมงคล อำเภอเมืองตราด จังหวัดตราด ปีการศึกษา 2559 จำนวน 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน จำนวน 9 แผน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน จำนวน 30 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) จำนวน 10 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเปรียบเทียบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยใช้วิธีทดสอบ Wilcoxon singed-rank test ผลการวิจัย พบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องการบวก ลบ คูณ หารระคน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภายหลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) อยู่ในระดับดีมาก 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องการบวก ลบ คูณ หารระคน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภายหลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) โดยรวมอยู่ในระดับมาก คำสำคัญ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ 4 MAT
This research aimed to study and compare of Mathematics learning achievement on Combined Addition, Subtraction, Multiplication, and Division of Prathomsuksa 3 Students learning through 4 MAT approach, and find out their satisfaction with their learning. The population included 12 Prathomsuksa 3 students in WatsuwunmongKhong school, Muang Trat district, Trat province. The instruments composed of nine 4 MAT plans, a learning achievement test 30 questions, and a satisfaction questionnaire 10 questions. Statisticss used in data analysis composed of percentage, mean, Standard Deviation, and Wilcoxon Singed-Rank test. The findings revealed that 1. The students’ Mathematics learning achievement on Combined Addition, Subtraction, Multiplication, and Division learning through the 4 MAT approach was at very good level. 2. The students’ Mathematics learning achievement on Combined Addition, Subtraction, Multiplication, and Division learning through the 4 MAT approach increased significantly at .05 level. 3. The students were satisfied with learning through the 4 MAT approach at a high level. Keywords Mathematic learning achievement, 4 MAT approach