การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน และศึกษาเจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จากการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนมารดานุสรณ์ อำเภอเมืองตราด จังหวัดตราด จำนวน 32 คน ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน จำนวน 8 แผน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อ และแบบวัดเจตคติทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 10 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง พืชรอบตัวเรา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภายหลังจากการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน อยู่ในระดับดีมาก โดยมีค่าเฉลี่ย 25.72 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง พืชรอบตัวเรา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภายหลังจากการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3. เจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จากการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน โดยรวมอยู่ในระดับดี คำสำคัญ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
This research aimed to study and compare the Science learning achievement using problem-based after learning with before learning, and to study the students attitude on Science. Samples consisted 32 Pratomsuksa 2/1 students in Maradanusorn School, Mueang Trat district, Trat province, by simple random sampling. The instruments used in the study compose of 8 problem-based instructional plans, the achievement test for 30 questions, and 10 questions of attitude test on Science. The data were analyzed by using percentage, mean, Standard Deviation, and t-test. The findings revealed that 1. The Science learning achievement on Plants around us of Pratomsuksa 2 students after using Problem-based Learning was at a very good level ( = 25.75). 2. The Science learning achievement on Plants around us of Pratomsuksa 2 students after using Problem-based Learning increased at .01 level of significance. 3. The students had positive attitude on Science learning using problem-based. Keywords Science learning achievement, problem-based learning