การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาชุดฝึกลีลามือเพื่อส่งเสริมความพร้อมด้านการเขียนของเด็กปฐมวัย กรณีศึกษา ศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์ในวัด วัดบางพลีใหญ่กลาง กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2555 ศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์ในวัด วัดบางพลีใหญ่กลาง จำนวน 24 คน โดยใช้วิธีวิจัยเชิงทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ แผนการจัดประสบการณ์ จำนวน 12 แผน ชุดฝึกลีลามือ (ประกอบด้วย กิจกรรมฝึกลีลามือ ชุดเครื่องเล่น และแบบฝึกลีลาเส้น) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน และแบบประเมินความพร้อมด้านการเขียน (ซึ่งหาประสิทธิภาพโดยการหาค่า IOC) ผู้วิจัยได้ทดลองสอนและเก็บรวบรวมข้อมูลในระหว่างเดือนมิถุนายน-กรกฎาคม 2555 ได้วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณของความสามารถในการทำแบบฝึกลีลามือและลีลาเส้น และความพร้อมด้านการเขียนโดยการหาค่าร้อยละ และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการบรรยายสรุปข้อค้นพบต่างๆ จากการสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า ชุดฝึกลีลามือเพื่อส่งเสริมความพร้อมด้านการเขียนที่พัฒนาขึ้นสามารถส่งเสริมความพร้อมด้านการเขียนของนักเรียนให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด (มีนักเรียนที่ได้คะแนนถึงร้อยละ 75 เป็นจำนวนร้อยละ 75 ขึ้นไป) โดยนักเรียนมีคะแนนจากการทำแบบประเมินความพร้อมด้านการเขียนถึงร้อยละ 75 เป็นจำนวนร้อยละ 100
The purpose of this research was to develop an instructional set of handwriting practice to enhance the writing readiness of pre–school students. The target group consisted of 24 pre-school students of Watbangphiyaiklang Center, Samutpakan Province in the first semester of academic year 2012. The research design was an experimental research. Instruments were 1) the lesson plan for kindergarten II, 2) an instructional set of handwriting practice, 3) the students’ learning behavior observation forms, and 4) the writing readiness test. The efficiency of the writing readiness test was evaluated by IOC. The research was conducted and the data were collected during June to July, 2012. The quantitative data were statistically analyzed by using percentage. In addition, the qualitative data were concluded and described on the student’s learning behavior. The results was the instructional set of handwriting practice could enhance the reading readiness of the students to pass the setting criterion (the percentage of students who gained the scores of at least 75 percent of the test was 75 or more); that is, the percentage of students who gained the scored of at least 75 percent of the test was 100.