ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และเจตคติต่อการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์มีบทบาทสำคัญต่อการพัฒนาความรู้ ความสามารถด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนเป็นอย่างมาก จึงควรพัฒนาให้เกิดขึ้นกับนักเรียนทุกคน การศึกษาในครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนที่เรียนรู้โดยใช้แผนกิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 จำนวน 35 คน ได้มาโดยวิธีเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ แบบทดสอบย่อย แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และแบบวัดเจตคติต่อการเรียนวิทยาศาสตร์ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมติฐานใช้ t-test ผลการวิจัยพบว่า 1. นักเรียนที่เรียนรู้โดยใช้แผนการจัดกิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยรวม หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แต่เมื่อจำแนกรายทักษะแล้วนักเรียนที่เรียนรู้โดยใช้แผนการจัดกิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 6 ด้าน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แต่ทักษะด้านการวัดและทักษะด้านการพยากรณ์ก่อนเรียนและหลังเรียนไม่แตกต่างกัน 2. ผลการเปรียบเทียบความก้าวหน้าและความแตกต่างของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่า หลังเรียนมีคะแนนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักเรียนที่เรียนรู้โดยการทำกิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ มีเจตคติต่อการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Science Process skill and attitude on student’s science learning have important for developing their knowledge and ability. This research aimed to study skill of science process, and compare students’ learning achievement and attitude. Samples included 35 Prathom 6/1 students by purposive sampling. Instruments used in experimentation composed of plan of science project, sub-test, test of skill in process of science, test of attitude on science subject. Statistics used to analyze data composed of mean, Standard Deviation, and t-test. The results revealed that 1. Generally the students learned by plan of project and activity in science, they have skill of science process after study was higher than before study at .05 level of significance. Classified of skill, the students used the plan of science project had skill of science process higher than before statistically significance at .05 level, but skill by measure and prediction before study and after study had no significantly difference. 2. A comparison of progress and difference of achievement before study and after study found that their after study had higher score than before study statistically significance at .05 level. 3. The students learned by science project have attitude on science subject higher than before learning at .05 level of significance.