การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช่วงชั้นที่ 2 โรงเรียนบ้านคำบิดโคกโพนยาง โดยนำข้อมูลที่ได้จากการสำรวจความต้องการจำเป็นของชุมชนมาวิเคราะห์จัดลำดับความสำคัญด้านสาระการเรียน กระบวนการและทักษะกระบวนการ คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม แล้วนำมากำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังรายปี สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นรายปี วิเคราะห์รายละเอียดสาระการเรียนรู้กับหลักสูตรแกนกลางและจัดทำคำอธิบายสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช่วงชั้นที่ 2 ให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของชุมชน โรงเรียนบ้านคำบิดโคกโพนยาง ประชากรที่ใช้ ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้นำชุมชน ผู้นำศาสนา ผู้ปกครองของนักเรียนช่วงชั้นที่ 2 โรงเรียนบ้านคำบิดโคกโพนยาง โดยมีแบบสอบถามความต้องการจำเป็นของชุมชน และแบบประเมินสาระ ารเรียนรู้ท้องถิ่น เป็นเครื่องมือในเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ความต้องการจำเป็นของชุมชน โรงเรียนบ้านคำบิดโคกโพนยางต้องเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ในสาระการอ่านเรื่องประวัติวัดอ่างข้าวทิพย์ ในหมู่บ้านคำบิด มากที่สุด รองลงมา คือ อ่านประวัติหมู่บ้านคำบิด สาระการเขียน เน้นการเขียนประวัติตนเองของผู้เรียนมากที่สุด รองลงมา คือ เขียนประวัติหมู่บ้านคำบิด ด้านการฟัง การดู และการพูด ชุมชนเน้นการฟังและประวัติความเป็นมาของหมู่บ้านคำบิดมากที่สุด รองลงมา คือ การสนทนา เล่าเรื่อง พูด แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวในอำเภอวาริชภูมิ ด้านหลักการใช้ภาษา ชุมชนเน้นประเพณีพื้นบ้านคำบิดมากที่สุด รองลงมา คือ บทเพลงกล่อมเด็กบ้านคำบิด ด้านวรรณคดีและวรรณกรรม ชุมชนเน้นเกี่ยวกับนิทานหรือตำนานพื้นบ้านคำบิดมากที่สุด รองลงมา คือ ปริศนาคำทายที่เกี่ยวกับหมู่บ้านคำบิด ด้านกระบวนการและทักษะกระบวนการ ชุมชนเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้านทักษะทางภาษา (ฟัง พูด อ่าน เขียน) มากที่สุด รองลงมา คือ กระบวนการกลุ่ม ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม ชุมชนเน้นให้ผู้เรียนรักและเห็นคุณค่าในการเรียนรู้ภาษาไทยมากที่สุด รองลงมา คือ มีนิสัยรักการอ่านและการเขียน 2. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช่วงชั้นที่ 2 โรงเรียนบ้านคำบิด โคกโพนยาง มีความสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของชุมชนและท้องถิ่น
This research aimed to study for development local learning content, in Thai language substance group of level 2 conducted in Bankambidkokponyang school Waritchapum, Sakonnakhon province by using data from survey about desire of community to analyze and arrange the importance of language content. The processed skill morality and value judgment. Then, we brought these things to assign the yearly expected, local yearly content, analyze local learning detail with core curriculum, and perform the explanation of Thai language learning in level 2 in Bankambidkokponyang school. The populaton used in this study were the director of Bankambidkokponyang school, Bankambidkokponyang school teacher, in Thai language substance, school committee, community leader, an abbot Watangkaotip and parents of level 2 students in Bankambidkokponyang School. The research instruments were questionnaires with suitable desire of community and evaluate from on local learning substance. Statistics used in data analysis composed by percent, mean, and Standard Deviation. The findings were as follows 1. The necessary desire of Bankambidkokponyang School to develop local learning in Thai language group in level 2 are that in local learning on reading should stress on a story of Watangkaotip in Kambid village; in local learning on writing should stress on a story of student’s life, followed by a story of Kambid village; in local learning on listening, writing, and speaking should stress on history of Kambid village, followed by place in Waritchapum district; in local learning on using language should stress on local custom of Kambid village, followed by lullaby of Kambid village; in local learning literature and literary study should stress on tale and folk tale, followed by riddle about Kambid village; in local learning processing and processed skill should stress on language skill (listening. Speaking, reading, writing), followed by group process; in local learning on ethics, morality, and value judgment should stress on learners like to learn Thai language, followed by having the habit of reading and writing.