การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เรื่องโจทย์ปัญหาระคน ระหว่างกลุ่มที่ใช้วัฏจักรการเรียนรู้ 5E กับการเรียนรู้ปกติ 2) เพื่อเปรียบเทียบเจตคติต่อสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เรื่องโจทย์ปัญหาระคน ระหว่างกลุ่มที่ใช้วัฏจักรการเรียนรู้แบบ 5E กับการเรียนรู้ปกติ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านตาดภูวง จังหวัดสกลนคร ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 64 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง 32 คน กลุ่มควบคุม 32 คน โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ วัฏจักรการเรียนรู้ 5E 2) แผนการจัดการเรียนรู้ปกติ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องโจทย์ปัญหาระคน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 20 ข้อ 4) แบบวัดเจตคติต่อกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องโจทย์ปัญหาระคนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มที่ใช้วัฏจักรการเรียนรู้ 5E สูงกว่ากลุ่มการเรียนรู้ปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. เจตคติต่อกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องโจทย์ปัญหาระคน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มที่ใช้วัฏจักรการเรียนรู้ 5E สูงกว่ากลุ่มการเรียนรู้ปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
This research aimed to 1) compare the mathematics learning substance achievement of Prathomsuksa 2 students on miscellaneous mathematical problems between 2 groups, taught by the 5E learning cycle and a conventional approach; and 2) compare the attitude towards the mathematics learning substance group of Prathomsuksa 2 students on miscellaneous mathematical problems after being taught by the 5E learning cycle and a conventional approach. The 64 samples were Prathomsuksa 2 students of Bantadphuwong school, Sakonnakon province during the 1st semester of the 2012 academic year. They were selected by simple random sampling and divided into 2 equal groups an experimental group taught by the 5E learning cycle and a control groups taught by conventional approach. Instruments comprise 1) the 5E learning cycle lesson plans, 2) conventional approach lesson plans, 3) a 20-item achievement test, and 4) a 20-item attitude test towards the mathematics learning substance group. The data were analyzed to calculate mean, Standard Deviation, and t-test. The findings were as follows 1. The mathematics learning achievement of Prathomsuksa 2 students on miscellaneous mathematical problems of the experimental group taught by the 5E learning cycle was higher than the control group taught by a conventional approach at .05 level of significance. 2. The attitude towards the mathematics learning substance of Prathomsuksa 2 students after being taught by the 5E learning cycle was higher than the control group taught by a conventional approach at .05 level of significance.