การศึกษาครั้งนี้ มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อสร้างแบบฝึกสะกดคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ระหว่างก่อนการใช้แบบฝึกสะกดคำยาก และหลังใช้แบบฝึกสะกดคำยาก และ 3) เพื่อศึกษาประสิทธิผลของแบบฝึกสะกดคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านผักตบและโรงเรียนบ้านดงคำโพธิ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 จำนวน 25 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบฝึกสะกดคำยาก จำนวน 8 เล่ม แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การสะกดคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 30 ข้อ โดยมีค่าการจำแนก ตั้งแต่ 0.28 - 0.82 มีค่าความยาก ตั้งแต่ 0.27 - 0.76 และค่าความเชื่อมั่น 0.85 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดรรชนีประสิทธิผล t-test แบบ Dependent Samples ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการพัฒนาแบบฝึกสะกดคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีประสิทธิภาพ (E1/E2) 83.50/82.80 ซึ่งผ่านเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนด 2. ผลการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนใช้แบบฝึกหัดสะกดคำยากและหลังการใช้แบบฝึกสะกดคำยาก โดยใช้แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปรากฏว่าคะแนนหลังใช้แบบฝึกสะกดคำยากสูงกว่าก่อนใช้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3. ผลการหาค่าดรรชนีประสิทธิผล (The Effectiveness Index) ของแบบฝึกสะกดคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีค่า 0.6605 แสดงว่า หลังเรียนด้วยแบบฝึกสะกดคำยาก นักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ 66.05 จากก่อนเรียน
This research aimed to 1) develop exercise on difficult spelling words in Prathomsuksa 4 Thai learning substance according to 80/ 80 criterion, 2) compare student achievement after learning by using the exercise with before learning, 3) study the effectiveness of training spell difficult words. The samples used in this study were 25 Prathomsuksa 4 students at Banpaktob school and Banongkampoo school, Sakonnakhon Educational Primary Service Area Office 2. Instruments used to practice spelling difficult words included 8 exercises on difficult spelling words and 30 items of learning achievement test which had a discrimination 0.28 - 0.82, a difficulty 0.27 - 0.76 and a reliability 0.85. The data were analyzed by percentage, mean, Standard Deviation, t-test for Dependent Samples. The findings were as follows 1. The developed exercise on difficult spelling words in Prathomsuksa 4 Thai learning substance had an efficiency of 83.50/82.80, which correspond with 80/80 criterion. 2. The students’ learning achievement after learning by using the exercise was higher than before learning at .01 level of significantly difference. 3. The effectiveness index of the exercise equaled 0.6605, indicated that the students had increased 66.05 % in spelling difficult words.