การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลของการจัดการชั้นเรียนตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของแบนดูราที่มีต่อพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย กลุ่มทดลองที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็น เด็กปฐมวัยชาย-หญิง อายุระหว่าง 4-5 ปี กำลังศึกษาชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนบ้านดงคำโพธิ์ อำเภอวาวิชภูมิ จังหวัดสกลนคร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสังเกตพฤติกรรมด้านสังคม แผนการจัดการชั้นเรียนตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของแบนดูรา กลุ่มทดลองได้รับการจัดการ ชั้นเรียนตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของแบนดูรา การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าเอฟ (F-test) วิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (ANOVA) ผลการวิจัยพบว่า เด็กปฐมวัยได้รับการจัดการชั้นเรียนตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของแบนดูรา ขณะการทดลองมีพฤติกรรมทางสังคมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 โดยเด็กปฐมวัยขณะจัดการ ชั้นเรียนตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของแบนดูรามีพฤติกรรมทางสังคมสูงขึ้นกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของแบนดูรา
The purpose of this study was to examine the effectiveness of classroom management in accordance with Bandura’s social learning theory on kindergartener’s social behavior. The experimental group was kindergarteners including males and females, aged 4-5 years old, studying in kindergarten two (K2), of Bandonkampoo school, Sakonnakorn province under the Sakon Nakhon Educational Service Area Office 2, totally 30 students. The research instruments were lesson plans based on Bandura’s social learning theory and social behavior observation forms. The experimental group was treated with the classroom management in accordance with Bandura’s social learning behavior. The data were statistically analyzed by using mean, Standard Deviation, F test, and One-way ANOVA. Results showed that The kindergarteners who were treated with the classroom management in accordance with Bandura’s social learning theory revealed different behavior during the treatment period. In particular, their social behavior was higher than before the introduction of the treatment at .05 level of significance.