การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาสภาพการดำเนินงานด้านหลักสูตรสถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนเครือข่ายสถานศึกษาที่ 14 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3 ประชากรที่ใช้ในการวิจัยคือ ครูในกลุ่มโรงเรียนเครือข่ายสถานศึกษาที่ 14 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3 จำนวน 212 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่น .90 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (µ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ) ผลการวิจัยพบว่า สภาพการดำเนินงานด้านหลักสูตรสถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนเครือข่ายสถานศึกษาที่ 14 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3 โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก (µ= 3.74) และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน อยู่ในระดับมาก ทั้ง 4 ด้าน เรียงตามลำดับคะแนนเฉลี่ยมากไปหาน้อย ได้แก่ ด้านการจัดการเรียนรู้และการส่งเสริมการเรียนรู้ (µ= 3.80) ด้านการวัดประเมินผลและการบริหารจัดการหลักสูตร (µ= 3.78) ด้านวิสัยทัศน์ พันธกิจ ภารกิจ เป้าหมาย (µ= 3.72) และด้านโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา (µ= 3.69)
The purpose of this research was to study the conditions of operation in school curriculum aspect in School Network for Educational Development Region 14 under the Office of Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area 3. The population comprised 212 teachers in School Network for Educational Development Region 14 under the Office of Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area 3. Questionnaire was used as a research tool which had a reliability of .90. Statistics used for data analysis comprised percentage, mean, and standard deviation. Findings revealed that; Overall the conditions of operation in school curriculum aspect in School Network for Educational Development Region 14 under the Office of Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area 3 was at a high level (µ= 3.74). Considering on each aspect, it was found that there were 4 aspects that had high level of opinion, ranging from high average to low average learning management and learning promotion (µ= 3.80), measurement, evaluation, and curriculum management (µ= 3.78), vision, mission, activity, and goal (µ= 3.72), and school curriculum structure (µ= 3.69), respectively.