การวิจัยนี้มีความมุ่งหมาย เพื่อศึกษาสภาพการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในกลุ่มโรงเรียนเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1 ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ครูในกลุ่มโรงเรียนเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1 จำนวน 130 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม ได้ค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ .71 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติค่าร้อยละ สถิติค่าเฉลี่ย (µ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ) ผลการวิจัยพบว่า สภาพการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในกลุ่มโรงเรียนเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1 โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก (µ= 4.01) และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน อยู่ในระดับมากทั้ง 5 ด้าน เรียงตามลำดับคะแนนเฉลี่ยมากไปหาน้อย ได้แก่ ด้านการส่งต่อนักเรียน (µ= 4.16) ด้านการส่งเสริมและพัฒนานักเรียน (µ= 4.04) ด้านการคัดกรองนักเรียน (µ= 4.01) ด้านการป้องกัน ช่วยเหลือและแก้ไข (µ= 3.96) และด้านการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล (µ= 3.89)
The purpose of this research was to study the conditions of operation in student care and support system in School Network for Educational Development Region 1 under the Office of Sisaket Primary Educational Service Area 1. The population comprised 130 teachers in School Network for Educational Development Region 1 under the Office of Sisaket Primary Educational Service Area 1. Questionnaire was used as a research tool which had a reliability of .71. Statistics used for data analysis comprised percentage, mean, and standard deviation. Findings revealed that; Overall the conditions of operation in student care and support system in School Network for Educational Development Region 1 under the Office of Sisaket Primary Educational Service Area 1 was at a high level (µ= 4.01). Considering on each aspect, it was found that all 5 aspects had high level of opinion, ranging from high average to low average student transfer (µ= 4.16), student promotion and development (µ= 4.04), student screening (µ= 4.01), prevention, help, and improvement (µ= 3.96), and knowing each individual student (µ= 3.89), respectively.