การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาพัฒนาการทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเล่าเรื่องประกอบภาพ 2) เปรียบเทียบทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยก่อน และหลังการจัดประสบการณ์การเล่าเรื่องประกอบภาพ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจต่อแผนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเล่าเรื่องประกอบภาพ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 1/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 23 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และใช้เวลาในการทดลอง 15 สัปดาห์ๆ ละ 4 วันๆ ละ 20 นาที เครื่องมือการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดประสบการณ์การเล่าเรื่องประกอบภาพ 2) แบบสังเกตพฤติกรรมทางการพูด 3) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการสอนโดยใช้แผนการจัดประสบการณ์การเล่าเรื่องประกอบภาพเพื่อพัฒนาทักษะการพูด และ 4) แบบประเมินทักษะการพูด การวิเคราะห์โดยการคำนวณหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t–test) ผลการวิจัยพบว่า 1. แผนการจัดประสบการณ์การเล่าเรื่องประกอบภาพ เพื่อพัฒนาทักษะการพูด สำหรับเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 1/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนอนุบาลไพรบึง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.03/93.04 2. การจัดประสบการณ์การเล่าเรื่องประกอบภาพ ทำให้เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 1/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนอนุบาลไพรบึง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 มีพัฒนาการทักษะการพูดในด้านการบอกชื่อสิ่งของ การแต่งประโยคปากเปล่า และการเล่าเรื่อง หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 1/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนอนุบาลไพรบึง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 มีความพึงพอใจต่อแผนการจัดประสบการณ์การเล่าเรื่องประกอบภาพ เพื่อพัฒนาทักษะการพูด อยู่ในระดับมาก
The purposes of this research were; 1) to study the spoken skill of preschool children who were treated by story telling illustration experience management activity, 2) to compare the spoken skill of preschool children before and after the treatment by pictorial story telling illustration experience management activity, and 3) to study the satisfaction on the implementation of the learning-teaching management plans on the development of spoken skill via treatment by story telling illustration experience management activity. The sampling group in this study was Kindergarten room 1/1 students in the 2nd Semester, 2012 academic year, totally 23 students, derived from using purposive sampling. The duration of experimentation was 15 weeks, 4 days in each week and 20 minutes in each day. Instruments in the study consisted of; 1) story telling illustration management plans, 2) speaking skill observation form, 3) satisfactory survey on teaching by using story telling illustration experience management activity for the development of spoken skill, and 4) spoken skill evaluation form. Statistics used in analyzing data were; percentage, mean, Standard Deviation, and t-test. The research results were as follows 1. The learning-teaching management plans on the development of spoken skill via treatment by story telling illustration experience management activity for 1st year Kindergarten students in the 2nd Semester, 2012 at Praibueng Kindergarten School, the office of Srisaket Primary Educational Service Area Office 3, earned the efficiency of 81.03/93.04. 2. The treatment by story telling illustration experience management activity for the students earned the development of spoken skill on object identification, oral sentencing, and story telling. The posttest score was higher than the pre-test score statistically significance at a degree of freedom of .05.