การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการหาร ก่อนและหลังเรียน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการเรียน เรื่องการแก้โจทย์ปัญหาการหาร โดยใช้แบบฝึกที่ใช้แผนภาพเป็นสื่อในการวิเคราะห์โจทย์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษาไพรบึง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 หลังการเรียนโดยใช้แบบฝึกที่ใช้แผนภาพเป็นสื่อในการวิเคราะห์โจทย์ ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษาไพรบึง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 150 คน ออกแบบการวิจัยแบบกลุ่มเดียว เก็บข้อมูลทั้งก่อนและหลังการวิจัย เครื่องมือที่ใช้แบ่งเป็น 3 ชนิด ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบฝึก การแก้โจทย์ปัญหาการหาร ที่ใช้แผนภาพเป็นสื่อในการวิเคราะห์โจทย์ 10 แบบฝึก แบบวัดและประเมินผล ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลตามแผนการวิจัยด้วยตนเอง ซึ่งครอบคลุมข้อมูลการเรียนในเดือน พฤศจิกายน 2555 หลังจากนั้นได้นำข้อมูลมาวิเคราะห์โดยใช้ค่าความถี่ ร้อยละค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าที ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการหารโดยใช้แบบฝึกที่ใช้แผนภาพเป็นสื่อในการวิเคราะห์โจทย์ สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในกลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษาไพรบึง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 17.38 ซึ่งสูงกว่าก่อนเรียน (เฉลี่ยเท่ากับ 9.71) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. ความพึงพอใจต่อการเรียนเรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการหาร โดยใช้แบบฝึกที่ใช้แผนภาพเป็นสื่อในการวิเคราะห์โจทย์ปัญหา สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในกลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษาไพรบึง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 หลังการเรียนนักเรียนมีความพึงพอใจในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย = 3.70)
The purposes of this research were to compare Prathomsuksa 6 students’ learning achievement on dividing solving in Arithmetic before and after learning, and to study their satisfaction with learning through diagrams. The samples included 150 Prathomsuksa 6 students in schools of Phraibueng Educational Development Network, Sisaket, in 2012 academic year. The research design was one group data collecting both of before and after learning. The research instruments were 10 lesson plans, 10 exercises of repairing problem in Arithmetic problem by use of diagrams to train Arithmetic analysis, and evaluation form. The researcher collected data in November 2012. Then, the data were analyzed by frequency, percentage, average, Standard Deviation, and t-test. The research findings revealed that 1. The students’ learning achievement on dividing solving by using diagrams had mean score = 17.38 which was higher than before learning (µ = 9.71) at .05 level of significant difference. 2. The students’ satisfaction with learning through the diagrams was at a high level (µ = 3.70).