การวิจัยในครั้งนี้เป็นการวิจัยปฏิบัติการ (Action Research) โดยมีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลการจัดประสบการณ์ของเด็กปฐมวัยที่มีต่อความสามารถทางการเขียน โดยใช้การสอนแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา ซึ่งกลุ่มเป้าหมาย คือ เด็กชั้นปฐมวัยปีที่ 2/1 อายุระหว่าง 5-6 ปี ประจำปีการศึกษา 2555 จำนวน 32 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เป็นเด็กชาย 15 คน เด็กหญิง 17 คน ทั้งนี้ผู้วิจัยใช้เวลา 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 60 นาที รวมทั้งสิ้น 24 ครั้ง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดประสบการณ์แบบมุ่งประสบการณ์ภาษา จำนวน 24 แผน ทุกแผนใช้วิธีสอนแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา 5 ขั้น ประกอบนิทาน 24 เรื่อง และแบบประเมินเกณฑ์การให้คะแนนการพัฒนาความสามารถทางการเขียน 7 ขั้น มีค่าความเชื่อมั่น 1.00 ผู้วิจัยได้วิเคราะห์โดยใช้สถิติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเปรียบเทียบความสามารถทางการเขียนก่อนและหลังการจัดประสบการณ์โดยใช้ค่า t-test ผลการวิจัยพบว่า การสอนแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา ให้มีความสามารถทางการเขียนผ่านเกณฑ์ที่กำหนด คือ ขั้นที่ 7 ขั้นเขียนสะกดคำและด้านความพึงพอใจอยู่ในระดับ 3 (มาก) ทั้ง 32 คน คิดเป็นร้อยละ 100 นอกจากนี้ความสามารถทางการเขียนหลังการจัดประสบการณ์ สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
The purpose of this action research was to study the results of experience management for early childhood students towards written skill by using the application of Language Experience-base Teaching Approach. The sampling group was 32 early childhood students class 2/1 aged between 5-6 years at Praibueng Kindergarten School-15 males, and 17 females obtained by purposive sampling. The research took 8 weeks; each week was allocated 3 days, 60 minutes for each day, totally 24 sessions. Instruments used in this study consisted of 24 language experience-based teaching plans each plan was conducted by 5 stages of the language experience-based teaching approach; and an evaluation form on 7 stages of scoring for the development of written skill which earned a reliability of 1.00. Statistics used in data analysis were percentage, mean, and Standard Deviation. Also prior treatment and post treatment on written skill were compared by t-test. Findings Language experience-based teaching approach to earn requirement of written skill ability assigned on 7 stages of spelling and satisfaction of 32 participants were in high level scale of 3 which is a 100 percent. In addition, the post-treatment on written skill was higher than prior treatment statistically significance at a degree of freedom of .01.