การศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาความต้องการในการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนระดับช่วงชั้นที่ 1 ในกลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ 14 อำเภอไพรบึง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 โดยจำแนกตามเพศ และประสบการณ์การทำงาน ใน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้และทักษะในการทำวิจัยในชั้นเรียน ด้านบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการทำวิจัยในชั้นเรียน ด้านงบประมาณในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน และด้านวัสดุอุปกรณ์ในการทำวิจัยในชั้นเรียน กลุ่มประชากรในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ ได้แก่ ครูผู้สอนระดับช่วงชั้นที่ 1 กลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษา 14 อำเภอไพรบึง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 จำนวน 137 คน ได้กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 100 คน ด้วยวิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้รวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าที ค่าเอฟ และทดสอบความแตกต่างเป็นคู่ด้วยวิธีการของเชฟเฟ่ ผลการศึกษาพบว่า ระดับความต้องการในการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนระดับช่วงชั้นที่ 1 ในกลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษา 14 อำเภอไพรบึง โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ได้แก่ ด้านความรู้และทักษะเรื่องการทำวิจัยในชั้นเรียน มีความต้องการอยู่ในระดับมาก ด้านบุคลากรที่เกี่ยวข้องในการทำวิจัย อยู่ในระดับมากที่สุด ด้านงบประมาณในการทำวิจัยในชั้นเรียนอยู่ในระดับมาก และด้านวัสดุอุปกรณ์ในการทำวิจัยในชั้นเรียน อยู่ในระดับมาก ตามลำดับ
This study aimed to study needs on doing classroom research of primary education teachers in School Network for Educational Development 14, Pribueng district, Srisaket Educational Service Ares 3, classified by their gender and work experience in 4 aspects knowledge and skill in doing classroom research, personnel pertaining to them in doing classroom research, budget in doing classroom research, and tools in doing classroom research. Samples comprised 100 teachers who were teaching in Prathomsuksa 1-3 of schools in the school network 14 under Srisaket Educational Service Area Office 3 by simple random sampling from 137 teachers. An instrument used to collect data was a 5-rating scale questionnaire. Statistics used in analyzing the data composed of percentage, mean, standard Deviation, t-test, F test, and Scheffe’. Findings were The teachers’ needs on doing classroom research in an overall were at a high level. Considering each aspect found that the aspect of personnel pertaining to them in doing classroom research was at the highest level, but the other 3 aspects the aspects of budget in doing classroom research, knowledge and skill in doing classroom research, and tools in doing classroom research, respectively.