การศึกษาครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เปรียบเทียบและศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมโดยใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ประชากรที่ใช้ในการพัฒนาครั้งนี้เป็นเด็กปฐมวัยชาย-หญิง อายุระหว่าง 5-6 ปี กำลังศึกษาในชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนบ้านปราสาทเยอ อำเภอไพรบึง จังหวัดศรีสะเกษ จำนวนเด็ก ทั้งหมด 22 คน เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนา มี 3 ชนิด ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์โดยใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 40 แผน แบบทดสอบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มีทั้งหมด 4 ชุด ชุดละ 6 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจแบบมาตราส่วนประมาณค่า 3 ระดับ (Rating Scale) จำนวน 8 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.85 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ t-test (Dependent Sample) ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกต การจำแนก การสื่อความหมาย และการลงความเห็นของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมโดยใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทุกด้านมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2. ผลการศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัย ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยภาพรวมเด็กมีระดับความพึงพอใจมาก
This study aimed to develop Science process skills, compare and find out satisfaction of children's activities using the scientific process skills. Population used in the study included both boys and girls aged between 5-6 years, were studying in the second semester of the second year of kindergarten school year 2012 of Baanprasartyer school, Phraibueng district, Srisaket province, totally 22 children. Instruments used in the study composed of three types of science process skills 40 plans of the Science process skills activities, 4 sets of Science process skills tests, and a 3-rating scale questionnaire on satisfaction comprised 8 items which had a reliability of 0.85. Data were analyzed by using t-test. The results were as fallows 1. The Science process skills of the kindergarteners had significantly higher posttest scores than pre-test at .01 level. 2. The kindergarteners’ satisfaction with learning through the Science process skills developed by the researcher was at a high level.