การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาแบบฝึกทักษะการเขียนมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 และ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะการเขียนมาตราตัวสะกด ก่อนเรียนและหลังเรียน ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2554 โรงเรียนอนุบาลไพรบึง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 จำนวน 3 ห้องเรียน รวมจำนวนนักเรียน 69 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบฝึกทักษะการเขียนมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 12 ชุด แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะการเขียนมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 12 แผน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง การเขียนมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 30 ข้อ มีค่าความยากง่าย (p) ที่ผ่านเกณฑ์อยู่ระหว่าง 0.33-0.75 ค่าอำนาจจำแนกที่ผ่านเกณฑ์ (r) อยู่ระหว่าง 0.33–0.83 และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบทั้งฉบับเท่ากับ 0.83 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะ โดยใช้ค่า E1/E2 และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการเขียนมาตราตัวสะกด ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างคะแนนเฉลี่ยก่อนและหลังเรียนด้วยแบบฝึกทักษะ โดยใช้สูตร t-test (Dependent Samples) ผลการวิจัยพบว่า 1. แบบฝึกทักษะการเขียนมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 86.53/83.20 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะการเขียนมาตราตัวสะกด หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
The purposes of this research were; 1) to develop the supplementary skill drill on final consonant code for Prathomsuksa 2 students to earn the efficiency accordingly to the criterion of 80/80, and 2) to compare student’s achievement score on final consonant code for Prathomsuksa 2 students prior and post treatment with the supplementary skill drills for Prathomsuksa 2 students. The population in this study included 69 Prathomsuksa 2 students at Praibueng Kindergarten school in the Office of Srisaket Primary Educational Service Area office 3, in the first semester of 2012 academic year. Instruments in the study consisted of the final consonant code supplementary skill drills for Prathomsuksa 2 students, totally 12 sets; 12 learning management plans of the final consonant code supplementary skill drills for Prathomsuksa 2 students; and an achievement test of Thai contextual language on final consonant code for Prathomsuksa 2 students, totally 30 items. The test held difficulty value (p) that satisfied criterion between 0.33–0.75, and earned discrimination value (r) that satisfied criterion between 0.33–0.83, and earned reliability value of 0.83. Statistics used in analyzing data were mean, percentage, Standard Deviation, supplementary skill drills efficiency evaluation using E1/E2 values, and the comparison of student’s achievement score on the final consonant code for Prathomsuksa 2 students, prior and post treatment with the skill drills for Prathomsuksa 2 students using t-test (Dependent Samples). The research findings were as follows 1. The skill drills on Final Consonant Code for Prathomsuksa 2 students earned the efficiency of 86.53/83.20, which was corresponding with a criterion of 80/80. 2. The achievement score of Prathomsuksa 2 students that were treated with the skill drills on Final Consonant Code for Prathomsuksa 2 students was higher than pre-test statistically significance at .01 level.