การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพ ชุดฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) หาดัชนีประสิทธิผลการอ่าน คิดวิเคราะห์ ด้วยชุดฝึกทักษะ 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วย ชุดฝึกการทักษะ พร้อมคู่มือการใช้ชุดฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนคุรุราษฎร์สามัคคี อำเภอเกษตรวิสัย จังหวัดร้อยเอ็ด ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 1 ห้องเรียน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ 1) ชุดฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ พร้อมคู่มือการใช้ มีค่าความเหมาะสม ในระดับ 4.70 มากที่สุด 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่น 0.88 และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน มีค่าความเชื่อมั่น 0.93 สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test (Dependent) ผลการศึกษาพบว่า 1. ชุดฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ พร้อมคู่มือการใช้ มีประสิทธิภาพ 82.17/90.67 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ 2. ดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.7846 ซึ่งหมายความว่าชุดฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน พร้อมคู่มือการใช้ชุดฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ชุดนี้ มีความเป็นไปได้ที่ทำให้ผลการเรียนของนักเรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่สูงขึ้นร้อยละ 78.46 3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยชุดฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ พร้อมคู่มือการใช้ชุดฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 4. นักเรียนมีความพึงพอใจในการเรียนด้วยชุดฝึกทักษะ ในระดับมากที่สุด (คะแนนเฉลี่ย 4.68)
This research aimed to 1) develop and find out an efficiency of programmed instruction on Critical Thinking Reading Skills in Thai Learning Substance according to 80/80 criterion, 2) find out an effectiveness index, 3) compare students’ achievement between before and after learning, and 4) study the students’ satisfaction. The samples consisted 20 Mattayomsuksa 2 students of Kururatsamukkee school, Roi-et Primary Educational Service Area Office 2 in second semester, academic year 2013. Tools used in the study were 1) the programmed instruction on Critical Thinking Reading Skills with manual which had an appropriate at the highest level, 2) the achievement test of 30 items which had a reliability of 0.88, and 3) satisfaction evaluation form which had a reliability of 0.93. Statistics used in data analysis composed of percent, average, Standard Deviation, and t-test (Dependent). Findings revealed as follows 1. The programmed instruction on “Critical Thinking Reading Skill” with the manual had an efficiency 82.17/90.67, which corresponds with the 80/80 criterion. 2. The effectiveness index was 0.7846, which means that the programmed instruction on “Critical Thinking Reading Skill” has a possibility to raise the students’ critical thinking and reading skills (78.46%). 3. The students’ learning achievement after learning with the programmed instruction was higher than before learning statistically significance at .001 level.