การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการมีส่วนร่วมของครูในการบริหารงานงบประมาณของสถานศึกษา ในเขตการศึกษาอําเภอแปลงยาว สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 และ 2) เปรียบเทียบ การมีส่วนร่วมของครูในการบริหารงานงบประมาณของสถานศึกษาในเขตอําเภอแปลงยาว สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 โดยจําแนกตามเพศ ระดับการศึกษา และประสบการณ์การทํางาน กลุ่ม ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูในสถานศึกษาปีการศึกษา 2567 จํานวน 139 คน เครื่องมื เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบ สอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ที่มีค่าความเชื่อมั่น 0.92 สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการทดสอบค่าเอฟ ผลการวิจัยพบว่า 1) การมีส่วนร่วมของครูในการบริหารงบประมาณของสถานศึกษาในเขตอําเภอแปลงยาว สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทราเขต 2 อยู่ในระดับมาก ทั้งในภาพรวมและรายด้าน 2) ครู ที่มีเพศต่างกัน มีส่วนร่วมในการบริหารงบประมาณของสถานศึกษาในเขตอําเภอแปลงยาว สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณาเป็น รายด้าน พบว่า ด้านการคํานวณต้นทุนการผลิต และด้านการบริหารสินทรัพย์ แตกต่างกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ ระดับ .05 สําหรับด้านที่เหลือไม่แตกต่างกัน ครูที่มีระดับการศึกษาต่างกัน มีส่วนร่วมในการบริหารงบประมาณ โดยรวมไม่แตกต่างกัน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านการวางแผนงบประมาณ และด้านการตรวจสอบภายใน แตกต่างกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สําหรับด้านที่เหลือไม่แตกต่างกัน และครูที่มีประสบการณ์การ ทํางานต่างกัน มีส่วนร่วมในการบริหารงบประมาณของสถานศึกษา โดยรวมไม่แตกต่างกัน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านการจัดระบบการจัดหาพัสดุ ด้านการบริหารทางการเงินและการควบคุมงบประมาณ ด้านการรายงานทาง การเงินและผลการดําเนินงาน และด้านการบริหารสินทรัพย์ แตกต่างกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The objectives of this research were: 1) to study teachers' participation in the administration of school budgets in Plaeng Yao District under the Chachoengsao Primary Educational Service Area Office 2, and 2) to compare teachers' participation based on gender, educational level, and work experience. The sample consisted of 139 teachers from schools in the academic year 2024. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire with a reliability coefficient of 0.92. The statistical methods used in this research included frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and F test. The research findings indicated that: (1) for overall, teachers' participation in school budget management was at a high level, both in total and in each aspect; (2) teachers of different genders exhibited statistically significant differences in overall budget administration participation at .05 level. When considering in each aspect, it was found that productive calculation and asset management showed statistically significant differences at 0.05 level while other aspects had no difference. Teachers with different educational levels did not show significant differences in overall budget administration participation. When considering in each aspect, budget planning and internal auditing showed statistically significant differences at .05 level while other aspects were not different. Teachers with different work experiences did not show significant differences in overall participation in school budget administration. When considering in each aspect, procurement system management, financial management and budget control, financial reporting and performance evaluation, and asset management showed statistically significant differences at .05 level.