การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษา ในโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรม การศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 2) เพื่อศึกษาการปฏิบัติงานของครูผู้สอน ในโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา 3) เพื่อหาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษากับการปฏิบัติงาน ของครูผู้สอน ในโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา และ 4) เพื่อศึกษาปัจจัยภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผล ต่อการปฏิบัติงานของครูผู้สอน ในโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูผู้สอนใน โรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ปีการศึกษา 2567 จํานวน 158 คน กําหนดตัวอย่างโดยใช้ตารางกลุ่มตัวอย่างของ เครจซี และ มอร์แกน (Krejcie & Morgan. 1970) ผู้วิจัยทําการสุ่มตัวอย่างจากโรงเรียนโดยสัดส่วนที่ใกล้เคียงโดยใช้ วิธีสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) ผลการวิจัยพบว่า ภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานของครูผู้สอน มี 2 แบบที่ สามารถพยากรณ์การปฏิบัติงานของครูผู้สอน คือ ภาวะผู้นําเชิงกลยุทธ์และภาวะผู้นําทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ตัว แปรที่มีอํานาจพยากรณ์ดีที่สุด คือ ภาวะผู้นําทางเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยมีค่าสัมประสิทธิ์ของการพยากรณ์เท่ากับ 0.452 รองลงมาคือ ภาวะผู้นําเชิงกลยุทธ์ โดยมีค่าสัมประสิทธิ์ของการพยากรณ์เท่ากับ 0.425 ตัวแปรทั้ง 2 แบบนี้มี อํานาจพยากรณ์การปฏิบัติงานของครูผู้สอน โดยรวมได้ร้อยละ 21.18 และมีความคลาดเคลื่อน มาตรฐานของการพยากรณ์ ±0.335
This research aimed to: 1) study the leadership of school administrators in innovative educational schools under the Rayong Primary Educational Service Area Office 1, 2) examine the performance of teachers in innovative educational schools, 3) explore the relationship between school administrators' leadership and teachers' performance in innovative educational schools, and 4) identify the leadership factors of school administrators that influence teachers' performance in innovative educational schools. The sample consisted of 158 teachers from innovative educational schools in the academic year 2024, determined using Krejcie; & Morgan's sample size table (Krejcie; & Morgan. 1970). The researcher selected schools through proportional allocation and employed simple random sampling to recruit participants. The research findings revealed that two types of school administrators' leadership influenced teachers' performance and could predict their work performance: strategic leadership and information technology leadership. Among these, information technology leadership was the strongest predictor, with a predictive coefficient of 0.452, followed by strategic leadership, with a predictive coefficient of 0.425 Together, these two variables accounted for 21.18 of the variance in teachers' performance, with a standard error of prediction of ±0.335.