การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาระดับภาวะผู้นําเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัด สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง สหวิทยาเขต ระยอง 2 2) เพื่อเปรียบเทียบภาวะผู้นําเชิง นวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง สหวิทยาเขต ระยอง 2 จําแนกตามระดับการศึกษา และประสบการณ์การทํางาน มีความแตกต่างกัน และ 3) เพื่อศึกษาแนวทางการ พัฒนาภาวะผู้นําเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง สหวิทยาเขต ระยอง 2 มีวิธีดําเนินการวิจัย แบ่งออกเป็นการวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา 201 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบ่งชั้นและแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล เป็น แบบสอบถามที่มี ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .946 สถิตที่ใช้ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การเปรียบเทียบค่าเฉลี่ย t-test และค่า ความแปรปรวนแบบทางเดียว One-way ANOVA การวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิ จํานวน 5 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือ ที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสัมภาษณ์ ด้วยการวิเคราะห์ เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลการศึกษาภาวะผู้นําเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง สหวิทยาเขต ระยอง 2 ในภาพรวม อยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการบริหารความเสี่ยง อยู่ในระดับมาก และด้านที่มีค่าเฉลี่ย ต่ําสุด คือ ด้านการ มีวิสัยทัศน์การเปลี่ยนแปลง อยู่ในระดับมาก และการเปรียบเทียบภาวะผู้นําเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษาและประสบการณ์ทํางาน อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ .01 และ .05 และ 2) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นําเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาพบว่า พัฒนาภาวะผู้นําเชิงนวัตกรรมของ ผู้บริหารศึกษา โดยมุ่งเน้นไปที่การสร้างวิสัยทัศน์ร่วม การส่งเสริมบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ การสร้างเครือข่ายความ ร่วมมือ การพัฒนาวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ และการบริหารความเสี่ยงอย่างมีประสิทธิภาพ การให้ความสําคัญกับประเด็น เหล่านี้จะช่วยให้สถานศึกษาสามารถขับเคลื่อนนวัตกรรมและพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างยั่งยืน
This study sought to determine the degree of innovative leadership among school administrators under the Secondary Educational Service Area Office of Chonburi-Rayong, Rayong Educational Consortium 2, compare the innovative leadership of these administrators categorized by educational background and work experience, and investigate strategies for enhancing their innovative leadership skills. The research methodology used both quantitative and qualitative approaches; 201 school administrators participated in the quantitative phase, which was conducted using questionnaires and statistical analyses such as mean, standard deviation, t-test, and One-Way ANOVA; the qualitative phase collected data through interviews with five experts selected through purposive sampling, with content analysis used to interpret the data. The results showed that school administrators generally exhibited a high degree of innovative leadership. Out of all the factors that were looked at, risk management had the greatest mean score at a high level, while visionary change leadership had the lowest mean score, although it was still strong. When comparing innovative leadership across educational institutions, educational levels, and job experience, statistical analysis revealed significant differences, with significance levels at .01 and .05. The study found a number of important emphasis areas for recommendations on how school administrators may cultivate innovative leadership. These included establishing a common goal, encouraging a supportive learning environment, establishing cooperative networks, formulating best practices, and putting risk management techniques into action. The study came to the conclusion that focusing on these elements is crucial for promoting sustainable innovation and raising the standard of instruction in educational establishments. It was found that an all-encompassing approach to leadership development was essential to empowering educational institutions to successfully adopt innovations and accomplish long-term improvements in educational quality.