การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาการดําเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษา 2) เพื่อเปรียบเทียบการดําเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษา จําแนกตามเพศ อายุ ระดับการศึกษา ตําแหน่งและประสบการณ์การทํางาน และ 3) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาประกันคุณภาพ การศึกษาภายในของสถานศึกษา สังกัดสํานักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจําจังหวัดชลบุรี วิธีการศึกษาได้ศึกษาจาก กลุ่มตัวอย่างที่เป็นผู้บริหารสถานศึกษาและครู ในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจําจังหวัดชลบุรี จํานวนทั้งหมด 119 คน ขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางของ เครจซี และ มอร์แกน (Kregcie & Morgan, 1970: 608) เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ปลายเปิด มาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มี ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .988 และค่าอํานาจจําแนกอยู่ระหว่าง 51 - 83 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที (t-test) การทดสอบเอฟ (F test) แปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) และตารางเซฟเฟ่ว่า 1) การดําเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษา โดยภาพรวม มีผลการวิจัย พบว่า 1) ระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด 2) การเปรียบเทียบการดําเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในของ สถานศึกษา จําแนกตามเพศ อายุ ระดับการศึกษา ตําแหน่งและประสบการณ์การทํางาน พบว่า ด้านการจัดทําแผน พัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ด้านการจัดทํารายงานผลการประเมิน ตนเอง แตกต่างกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แต่ด้านอื่นไม่แตกต่างกัน และ 3) แนวทางการพัฒนา ประกันคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษา ควรดําเนินการโดยพัฒนามาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา พร้อมจัดทําแผนพัฒนาที่มุ่งเน้นคุณภาพโดยใช้ข้อมูลการประเมินตนเองและการประเมิน ภายนอก นําแผนสู่การปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพด้วยกระบวนการที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และส่งเสริมการมีส่วน ร่วมของทุกภาคส่วน รวมถึงการประเมินผลอย่างต่อเนื่องเพื่อปรับปรุงคุณภาพ และจัดทํารายงานผลการดําเนินงานที่ ครบถ้วน โปร่งใสเพื่อเป็นฐานข้อมูลสําหรับพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างยั่งยืน
This study aimed to 1. Study the implementation of internal educational quality assurance in educational institutions 2. To compare the implementation of internal educational quality assurance in educational institutions classified by gender, age, education level, position and work experience and 3. To study the development guidelines for internal educational quality assurance in educational institutions under the Office of Non-Formal Education Promotion, Chonburi Province. The study methodology was based on a sample group of 119 school administrators and teachers in educational institutions under the Office of Non-Formal Education Promotion, Chonburi Province. The sample size was based on the Kregcie and Morgan table (Kregcie; & Morgan. 1970: 608). The data collection instruments were questionnaires and open-ended interviews. The 5-level rating scale has a reliability of .988 and a discrimination power between .51.83. The statistics used in data analysis are frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, F-test, One-way analysis of variance, and Savef's table. The research results found that 1. Overall, the internal quality assurance operations of educational institutions had the highest level of opinions. 2. Comparison of the internal quality assurance operations of educational institutions classified by gender, age, education level, position, and work experience found that in terms of the preparation of educational development plans of educational institutions that focus on quality according to educational standards and the preparation of self- assessment reports, there were statistically significant differences at the .05 level, but other aspects were not different. 3. The guidelines for developing internal quality assurance of educational institutions should be implemented by developing educational standards that are consistent with the context of the educational institution, along with the preparation of a quality-focused development plan using self- assessment and external assessment data, effectively implementing the plan with a learner-centered process, promoting the participation of all sectors, including continuous evaluation to improve quality, and preparing complete and transparent performance reports to serve as a database for sustainable development of educational quality.