การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและปรียบเทียบความต้องการการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของครูที่มีเพศ อายุ ระดับการศึกษา และประสบการณ์ทํางานที่ต่างกันของครูในสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นครูในสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 จํานวน 320 คน โดยการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่า ความเที่ยงตรง IOC เท่ากับ 1 ทุกข้อ และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับอยู่ 994 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที่และการทดสอบเอฟ ผลการวิจัย พบว่า 1) ความต้องการการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของครู สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก เรียงลําดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อยได้ ดังนี้ ด้านทักษะการอ่าน ด้านทักษะการฟัง ด้านทักษะการพูด และ ด้านทักษะการเขียน ตามลําดับ 2) ความต้องการ การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของครู สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 จําแนกตามเพศ และประสบการณ์ทํางานโดยรวมแล้วมีความต้องการการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษไม่แตกต่างกัน และ 3) เพศที่ต่างกัน มีความต้องการการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของครู สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 โดยภาพไม่แตกต่างกัน อายุที่ต่างกัน และระดับการศึกษาต่างกัน มีความต้องการการพัฒนาทักษะภาษา อังกฤษของครู สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 แตกต่างกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ ระดับ .01 ประสบการณ์ทํางานที่ต่างกัน มีความต้องการการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของครู สังกัดสํานักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต3 โดยภาพไม่แตกต่างกัน แต่ด้านการพัฒนาทักษะการเขียนแตกต่างกันอย่าง มีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05
This study aims to examine and compare the needs for English language skills development among teachers with different genders, ages, educational levels, and work experiences in schools under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 3. The sample consisted of 320 teachers selected through simple random sampling. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire with an Item-Objective Congruence (IOC) value of 1 for all items and an overall reliability coefficient of 0.994. The statistical methods used for data analysis included mean, standard deviation, t-test, and F test. The research findings revealed that 1. The overall need for English language skills development among teachers under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 3 was high. When ranked by mean scores, the order from highest to lowest was as follows reading skills, listening skills, speaking skills, and writing skills. 2. The need for English language skills development among teachers, when categorized by gender and work experience, did not show a significant difference. 3. Differences in gender did not result in significant differences in the need for English language skills development among teachers under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 3. However, differences in age and educational level led to statistically significant differences in the need for English language skills development at the 0.01 significance level. Work experience did not significantly affect the overall need for English language skills development, but differences were found in the need for writing skill development at the 0.05 significance level.