การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา 2) เพื่อเปรียบเทียบ ความคิดเห็นของครูผู้สอนต่อภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา และ 3) เพื่อศึกษาแนวการพัฒนาภาวะ เขต 1 กลุ่ม ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู จํานวน 287 คน กําหนดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตาราง เครจซี และ มอร์แกน วิธีการสุ่มแบบชั้นภูมิ และการสุ่มอย่างง่าย โดยวิธีการจับฉลาก ใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการ วิจัย ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) อยู่ระหว่าง 0.80-1 ค่าความเชื่อมั่น 981 และอํานาจการจําแนก อยู่ระหว่าง 531 - 866 สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t- test) และการทดสอบเอฟ (F test) ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2) ผลการเปรียบเทียบภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของผู้บริหาร สถานศึกษาในสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 เพศ ระดับการศึกษา ประสบการณ์การทํางานและขนาดโรงเรียนที่ต่างกันมีความคิดเห็นต่อภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 ไม่แตกต่างกัน และ 3) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของ ผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 มี 5 แนวทาง 17 ประเด็น ด้าน ความซื่อสัตย์ ผู้บริหารเน้นการสร้างความไว้วางใจในองค์กร ใช้หลักคําสอนทางศาสนา ปลูกฝังคุณธรรม การสร้าง ระบบที่โปร่งใส ให้รางวัลแก่ผู้ที่แสดงออกถึงความซื่อสัตย์ ด้านยุติธรรมผู้บริหารรับฟังอย่างเป็นกลาง สนับสนุนการ แก้ไขข้อขัดแย้ง และตัดสินใจตามหลักฆราวาสธรรม 4 ด้าน ความรับผิดชอบผู้บริหารสร้างบรรยากาศที่เปิดกว้าง ใช้ กระบวนการมีส่วนร่วม ด้านความเคารพผู้บริหารควรสร้างบรรยากาศที่เปิดกว้างสําหรับการแสดงความคิดเห็น ด้าน ความไว้วางใจผู้บริหาร ควรสร้างความร่วมมือด้วยความเท่าเทียม รักษาคํามั่น และพัฒนาความสัมพันธ์ที่ดีในองค์กร
teachers' opinions on the ethical leadership of school administrators, and 3. explore the development guidelines for ethical leadership of school administrators under the Chanthaburi Primary Educational Service Area Office 1. The sample group consisted of 287 school administrators and teachers, determined using Krejcie and Morgan's table. A stratified and simple random sampling method was employed, with a lottery draw for selection. The research instrument was a questionnaire with a content validity index (IOC) ranging from 0.80 to 1, a reliability coefficient of 0.981, and discrimination power between 0.531 and 0.866. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and F test. The finding revealed that; 1. The overall level of ethical leadership among school administrators under the Chanthaburi Primary Educational Service Area Office 1 was high. 2. A comparison of ethical leadership based on gender, education level, work experience, and school size showed no significant differences in teachers' opinions regarding the ethical leadership of school administrators. 3. The development guidelines for enhancing the ethical leadership of school administrators under the Chanthaburi Primary Educational Service Area Office 1 included five approaches with a total of 17 key aspects. Honesty: Administrators emphasize building trust within the organization by applying religious teachings, fostering morality, creating transparent systems, and rewarding those who demonstrate honesty.Justice: Administrators listen impartially, support conflict resolution, and make decisions based on secular ethics. Responsibility: Administrators create an open atmosphere and use a participatory process. Respect: Administrators should create an environment that is open to opinions. Trust: Administrators should foster cooperation with equality, keep promises, and develop good relationships within the organization.