การวิจัยครั้งนี้เรื่องภาวะผู้นําเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สํานักงานเขตบึงกุ่ม สังกัดกรุงเทพ มหานคร 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นําเชิงสร้างสรรค์ ของผู้บริหารสถานศึกษา 2) เพื่อเปรียบเทียบภาวะผู้นําเชิงสร้างสรรค์ ของผู้บริหารสถานศึกษา จําแนกตามสถานภาพส่วนบุคคล และ 3) เพื่อศึกษาแนวทางภาวะผู้นําเชิงสร้างสรรค์ของ ผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตบึงกุ่ม กรุงเทพมหานคร โดยกําหนดตาราง เครจซี และ มอร์แกน (Krejcie; & Morgan. 1970) กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูในโรงเรียนสํานักงานเขตบึงกุ่ม กรุงเทพมหานคร จํานวนทั้งสิ้น 186 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ค่าดัชนีความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.8-1.00 ค่าความเชื่อมั่นเท่า 0.920 สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t-test) และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way Analysis of Variance) ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นําเชิงสร้างสรรค์ ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตบึงกุ่ม กรุงเทพ มหานคร โดยภาพรวม มีระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่าด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการทํางานเป็นทีม รองลงมา คือ ด้านจินตนาการ และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ําสุด คือ ด้านวิสัยทัศน์ 2) ภาวะผู้นําเชิง สร้างสรรค์ ของผู้บริหารสถานศึกษา จําแนกเพศ อายุ วุฒิการศึกษา ต่างกันมีความเห็นต่อภาวะผู้นําเชิงสร้างสรรค์ ของผู้บริหารสถานศึกษาไม่แตกต่างกัน 3) แนวทางภาวะผู้นําเชิงสร้างสรรค์ของ ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด สํานักงานเขตบึงกุ่ม กรุงเทพมหานคร ด้านวิสัยทัศน์ ผู้บริหารควรมีการวิเคราะห์และสังเคราะห์บริบทของสถานศึกษา อย่างรอบคอบ และต้องเป็นผู้ที่สามารถวิเคราะห์สภาพแวดล้อมและบริบทของสถานศึกษาให้เป็นนักแก้ปัญหาที่ดี ด้านความยืดหยุ่น ผู้บริหารควรมีการผ่อนปรนการปฏิบัติงานให้เข้ากับสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ณ ปัจจุบัน และควรเปิด โอกาสให้ทุกคนได้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ ด้านจินตนาการ ผู้บริหารต้องเป็นบุคคลที่มีปัญญาที่เฉลียวฉลาด ในการที่จะนําทรัพยากรที่มีอยู่มาใช้ประโยชน์ และควรใช้จินตนาการในการสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ ๆ ให้เกิดขึ้นกับ สถานศึกษา ด้านแรงจูงใจ ผู้บริหารควรสร้างแรงบันดาลใจและสร้างขวัญกําลังใจให้กับบุคลากรในทางสร้างสรรค์ และควรประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับครู ด้านการทํางานเป็นทีม ผู้บริหารควรส่งเสริมให้บุคลากรในสถานศึกษา มีความผูกพันและมีความร่วมมือกันและควรมีการติดตามงานหลังจากที่ได้มีการมอบหมายงานแล้วประเมินผล
This research focuses on the creative leadership of educational institution administrators under the Bueng Kum District Office affiliated with the Bangkok Metropolitan Administration. The study's objectives are as follows: 1) study the creative leadership of educational institution administrators. 2) compare the creative leadership of educational institution administrators based on personal characteristics. 3) explore guidelines for enhancing creative leadership of educational institution administrators under the Bueng Kum District Office. The sample group, determined using Krejcie and Morgan's table (1970), The sample group consists of teachers from educational institutions under the Bueng Kum District Office included 186 participants. The research tool was a five-point Likert scale questionnaire, with a content validity index ranging from 0.8 to 1.00 and a reliability coefficient of 0.920. The statistical methods used in the study included frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and one-way analysis of variance (ANOVA). Research Findings: 1) The overall creative leadership of educational institution administrators under the Bueng Kum District Office was rated at a high level. Among the dimensions, teamwork scored the highest, followed by imagination, while vision scored the lowest. 2) Differences in gender, age, and educational qualifications did not result in significant differences in perceptions of the creative leadership of administrators. 3) Guidelines for enhancing creative leadership: Vision Administrators should carefully analyze and synthesize the educational context and act as effective problem-solvers by understanding their environment comprehensively. Flexibility Administrators should adapt their practices to current circumstances and encourage open participation and expression of opinions. Imagination: Administrators should utilize available resources wisely and innovate to introduce new ideas and practices to the institution. Motivation: Administrators should inspire and boost the morale of staff constructively, setting a good example for teachers. Teamwork: Administrators should foster a sense of unity and collaboration among staff, monitor task progress, and evaluate outcomes effectively.